草柳编织纳入滨洲义务教育课程

　　滨洲市正红镇是我国著名的草柳编之乡，当地河畔沟河纵横，草柳资源丰富，家家户户都有编筐打柳的习惯。当地的草柳编加工出口企业众多，并且形成一定的规模，带动了该镇农村经济的发展。近年来，当地一些中小学，为积极配合国家义务教育课程改革，结合实际，开展学习草柳编织活动，大力培养了学生的合作，创新能力。
　　
　　据了解，学校根据学生不同的兴趣爱好，进行分工合作共同编织，组织学生参观编织工厂，亲身感受其中的苦和乐。学校每两天安排一次活动，由专职教师有计划地进行草柳编织手工的技能传授，使大部分学生由过去的了解转为到亲手编织。定期举行草柳编织技艺“演讲会、报告会”，了解编织历史，为更多爱好该编织活动的同学提供了一个广阔的发展空间。
　　
　　编织学生爱心活动：在进行原料准备、染色编织过程中，有的学生手上磨起了血泡，有的学生衣服沾了染料，有的学生不小心划破了皮肤，但没有一个学生叫苦叫累，这一过程使学生体验到人的智慧和双手创造财富的来之不易。在实验班级展开了“我爱草柳编织大讨论”，在讨论中，学生们畅所欲言、各抒己见。在开展的“新春我向希望工程献爱心”活动中，大家纷纷捐款，奉献了爱心，增强了社会责任感。
　　
　　制定切实可行的教育目标和教育内容：为了使学生明确努力方向，使教师有一个相对稳定的科学传授体系，使校本课程和实验更有计划性、科学性和规范性，学校根据学生生活和社会实际，制定切实可行的教育目标和教育内容，围绕实验总目标，各年级段制定了教育目标。制定目标时，一是注意知行统一，提出了要求明确而具体、便于操作、便于检查。二是从学校实际出发，尽可能贴进生活，低年级段要求能欣赏编织精致的手工和了解正红编织的悠久历史。中高年级则要求学生在专职教师指导下能够动手编织简单的柳编手工，激发他们的爱好，如文具盒、废篓，并鼓励他们为班级编织存放粉笔的花蓝，编织一些教学用具，让学生到真实的进界中去进行各种体验和解决现实问题，他们用稚嫩的双手编制成一只只精美的废纸蒌放到每个教室的角落，并写上“请不乱扔纸屑”的字条。同学们还自发编织较大的正方体、长方体、圆锥体、圆柱体等不同形状的纸蒌放到学校相关场所，成了一道独特的风景线！“六一”节文艺汇演中，乡村干部、敬老院的老人看完师生自编自演的快板《咱是编织小巧手》、现代淮剧《小杞柳也能赚美元》、歌舞《折杨柳》等节目后，个个赞不绝口，收到了良好的社会效益。
　　
　　鼓励学生自我动手编织，激发学生创新能力：在编织活动开展过程中，我们在呈现评价结果时，以定性与定量相结合，更多地关注学生已经掌握了哪些编织技能和技巧，获得了哪些进步，具备了哪些编织能力。从而把鼓励带进活动，自信留给学生；把学生合作带进，探究留给学生；把实践带进活动，创新留给学生。把草柳编织实践活动作为学生乐园、创新的天地，引导他们在自主实践的基础上，通过学生探索编织出一件件富有创造性的草柳制品，存放在学校作品展室内成为一道为亮丽的风景线，该作品在“第十九届草柳品展示会”获优秀作品奖，获得了荣誉还带来了经济效益。在教学《将相和》一文时，有一部分同学创造性的把花蓝串上珠子，系上彩带变成了秦王“皇冠”的创举，使学生们受到了启发，激发了创新热情，增进对课文内容的理解，起到了事半功倍的效果。
　　
　　在编织实践活动中我们注意各个学生的兴趣爱好、个性特长进行分层分类学习，让每个学生凭自己兴趣参加适合自己的编织项目，使部分有特长生“登堂入室”，让学生个性得到充实张扬。在编织过程中，让学生了解草柳编织的历史和意义，是地方经济发展的支柱产业，更是发家致富的好途径。中高年级到我校杞柳种植试验地上栽种、收割、剥皮等力所能及的事，组织学生学习编织技术，技能训练，努力做到面向全体，激发广大学生自觉参与社会编织活动中，创造经济效益。